美國小學 如何推動閱讀？
《洪蘭專欄》【時報】 2005.02.22.
美國小學為推廣閱讀，想盡各種方式來培養閱讀習慣，他們採用的方法是舉辦「閱讀之夜」……
過年，我去美國陪母親守歲，看到了美國小學如何地推動閱讀。
妹妹女兒的學校有「閱讀之夜」活動，孩子在吃過晚飯後要抱著睡袋去學校過夜，有二個媽媽要去作監護人，我妹是其中之一。我很好奇地跟去看，發現他們是每月的第一個周末，孩子挑自己喜歡的書在「閱讀之夜」念給同學聽，他們念的時候採取戲劇方法，有抑揚頓挫外加表情，有時老師會叫他們把故事改編成話劇，也就是說，不拘什麼形式把這本書的精髓介紹給同學，使他們跟介紹者一樣的喜愛這本書。
外甥女那天挑的書是「天方夜譚」，她老早就纏著我妹妹要買頭紗遮面，又把我妹妹的睡褲褲腳用橡皮筋束起來作燈籠褲。所有道具服裝都是外甥女他們自己做，唯妙唯肖，我才發現天下果然沒有什麼東西叫垃圾，我們不要的東西在別人眼裡都是寶貝，扣子、彈珠都變成了金銀珠寶，中國尖嘴茶壺變成了神燈，孩子在扮戲時充分的發揮了想像力。我也很驚訝這些半大不小的孩子可以安靜的聽別人念故事，不會爬起來走動或打斷別人的話。
外甥女表演完後，我便開車先載母親回家休息，我妹妹在孩子們睡著後回來，因為別人知道她家有客，叫她可以先走，這時她才有時間泡茶跟我談他們在學校推閱讀之事。
閱讀是習慣，習慣從小培養
我們知道說話是個本能，閱讀是個習慣，因為文字的發明才五千年，不可能登錄在我們的基因上，因此，是習慣就得從小培養，他們學校很注重閱讀，想盡各種方式來培養閱讀的習慣。
這一代的孩子都不喜歡看書，一有空便是打電腦、玩電玩、或是上網聊天，要把孩子從這些地方吸引過來，這個閱讀活動必須是很有趣才能跟電玩分庭抗禮，因此他們家長會的愛心媽媽跟老師們商量了很久，最後想出這個「閱讀之夜」的方法。
一開始還用披薩來吸引孩子參加，後來孩子對它發生興趣，期待每月的第一個周末來臨時，他們便把披薩取消了，孩子每天都閱讀書並尋找可以介紹的新書。這個活動把閱讀、寫作、戲劇、舞蹈和音樂都串了起來，使孩子在看書時，腦海中常浮出圖像在想我要怎麼樣把這一段表現給別人看，雖然他們才五年級，表演得卻有聲有色。我常想，孩子其實是有能力的，是我們父母不敢放手，什麼都要替他們做，埋沒了他們的創意。
給孩子表現，發掘多元智慧
回到台灣是初五，學校開學前一天，我看到我的朋友個個雞飛狗跳在替他們的孩子做寒假作業，大人罵，小孩哭，我不懂，既然要罵又何必替他做呢？為何不讓他自己做呢？我想起有個留英的朋友說英國人讓小學一年級的孩子端湯，她看了忍不住要上前幫忙，老師一把拉住她說：「給他一個表現的機會。」結果孩子果然一路端到位子上沒有打翻，她說那天很自責，因為她從來沒有給她的孩子一個表現的機會，媽媽什麼都做得好好的，孩子也就覺得自己一無是處了。
或許我們也可以多給孩子一點表現的機會，在鼓勵他閱讀時，同時發掘他其他的多元智慧。
美國小學為推廣閱讀，想盡各種方式來培養閱讀習慣，他們採用的方法是舉辦「閱讀之夜」……
過年，我去美國陪母親守歲，看到了美國小學如何地推動閱讀。
妹妹女兒的學校有「閱讀之夜」活動，孩子在吃過晚飯後要抱著睡袋去學校過夜，有二個媽媽要去作監護人，我妹是其中之一。我很好奇地跟去看，發現他們是每月的第一個周末，孩子挑自己喜歡的書在「閱讀之夜」念給同學聽，他們念的時候採取戲劇方法，有抑揚頓挫外加表情，有時老師會叫他們把故事改編成話劇，也就是說，不拘什麼形式把這本書的精髓介紹給同學，使他們跟介紹者一樣的喜愛這本書。
外甥女那天挑的書是「天方夜譚」，她老早就纏著我妹妹要買頭紗遮面，又把我妹妹的睡褲褲腳用橡皮筋束起來作燈籠褲。所有道具服裝都是外甥女他們自己做，唯妙唯肖，我才發現天下果然沒有什麼東西叫垃圾，我們不要的東西在別人眼裡都是寶貝，扣子、彈珠都變成了金銀珠寶，中國尖嘴茶壺變成了神燈，孩子在扮戲時充分的發揮了想像力。我也很驚訝這些半大不小的孩子可以安靜的聽別人念故事，不會爬起來走動或打斷別人的話。
外甥女表演完後，我便開車先載母親回家休息，我妹妹在孩子們睡著後回來，因為別人知道她家有客，叫她可以先走，這時她才有時間泡茶跟我談他們在學校推閱讀之事。
閱讀是習慣，習慣從小培養
我們知道說話是個本能，閱讀是個習慣，因為文字的發明才五千年，不可能登錄在我們的基因上，因此，是習慣就得從小培養，他們學校很注重閱讀，想盡各種方式來培養閱讀的習慣。
這一代的孩子都不喜歡看書，一有空便是打電腦、玩電玩、或是上網聊天，要把孩子從這些地方吸引過來，這個閱讀活動必須是很有趣才能跟電玩分庭抗禮，因此他們家長會的愛心媽媽跟老師們商量了很久，最後想出這個「閱讀之夜」的方法。
一開始還用披薩來吸引孩子參加，後來孩子對它發生興趣，期待每月的第一個周末來臨時，他們便把披薩取消了，孩子每天都閱讀書並尋找可以介紹的新書。這個活動把閱讀、寫作、戲劇、舞蹈和音樂都串了起來，使孩子在看書時，腦海中常浮出圖像在想我要怎麼樣把這一段表現給別人看，雖然他們才五年級，表演得卻有聲有色。我常想，孩子其實是有能力的，是我們父母不敢放手，什麼都要替他們做，埋沒了他們的創意。
給孩子表現，發掘多元智慧
回到台灣是初五，學校開學前一天，我看到我的朋友個個雞飛狗跳在替他們的孩子做寒假作業，大人罵，小孩哭，我不懂，既然要罵又何必替他做呢？為何不讓他自己做呢？我想起有個留英的朋友說英國人讓小學一年級的孩子端湯，她看了忍不住要上前幫忙，老師一把拉住她說：「給他一個表現的機會。」結果孩子果然一路端到位子上沒有打翻，她說那天很自責，因為她從來沒有給她的孩子一個表現的機會，媽媽什麼都做得好好的，孩子也就覺得自己一無是處了。
或許我們也可以多給孩子一點表現的機會，在鼓勵他閱讀時，同時發掘他其他的多元智慧。