耳濡目染的教育方式
我以前在電視公司當記者的時候，有一天請一位攝影記者到家裡吃飯，他長得非常魁武，背起攝影機跑得比誰都快。加上嗓門大，脾氣急，每次有要衝鋒陷陣的任務，都派他出場。
妙的是，那天他的嗓門兒一下子變小了，安安靜靜地看我櫃子裡的各種小擺飾，又細細欣賞牆上的字畫。而且無論青田石、壽山石、歙硯、端硯，他全一眼就叫得出名字。別人認不得的草書，他也毫無障礙。我問他是不是學過，他猛搖頭，自謙半竅不通。問題是他處處顯示是個行家啊！後來我才知道，原來他的父親是著名的學者和書法家，他從小看一群文人雅士在家裡進進出出，自然耳濡目染，學到不少。
今天就談談耳濡目染的教育方式。
首先要知道，教育的目的是為了生活，這生活不只是謀生賺錢，而是充實生活。也可以講，如果你學了一堆東西，卻對你的生活毫無幫助、不能擴大你的視野、改變你看事情的態度，遇到問題又不能解決，那知識是死的。那種教育即使能讓孩子考高分，也稱不上成功。
教育既然為了生活，知識既然要活學活用，最有效的當然是在生活中教育。耳濡目染就是如此，中國人常說家學淵源，還有句俗話「龍生龍、鳳生鳳，耗子天生會打洞。」你注意，生在農村的孩子，就算家裡寵,只要他讀書，從不讓他下田，你問他有關田裡的事，他多半知道。為什麼？因為那是他的生活，他根本生活在當中，由其中走出來。也可以講他是「浸潤」在其中的。
最有效的教育方法，不是填鴨，而是浸潤。每個人都像玉石，你要它透、要它潤，最好用油浸，或常常把玩、貼身帶著，讓油氣、水氣，能一點點滲透到玉石裡面，而不是把玉石擺在櫃子裡，用大燈照著。只怕照久了，玉石反而會變得沒有光澤。
或許您要說，您不是書香門第，沒有浸潤的環境，不能讓孩子耳濡目染。那麼讓我舉幾個平凡人家，卻成功的例子給你聽：
我有個朋友的孩子，還沒上幼稚園，已經認得好多字，每次客人來，都叫孩子表演。那朋友也不藏私，他說他用個方法，就是在家裡的每樣東西上都貼個條子，譬如在冰箱上，貼「冰箱」兩個字，在桌邊寫上「桌子」，甚至連天花板也不放過，特別爬梯子上去，寫「天花板」。沒多久，孩子就認得了每個字和東西。
我教我女兒也是用類似的方法，前面節目裡說過，我會在餐桌旁邊，掛上我岳父寫的詩詞，叫女兒吃飯時順便瞄一眼。此外，當我教她中文的時候，在繁體字課本上，偶爾標上簡體，除了台灣習慣用的注音符號，我也寫上拼音。結果自自然然，女兒把繁簡體字和拼音注音都學會了。
至於我兒子，他二十年前跟我到大陸旅行，我則一路指著路邊招牌上的簡體字，叫他認，一個月下來，也八九不離十了。
還有，我前幾集裡不是提到一個小朋友，背英文單字，早上背、晚上忘，卻用看電影學英文有了奇效嗎？
為什麼他拿著「生字本」背單字不管用，看電影卻記得牢？也因為那是生活的教法。當他一邊看英文字幕，一邊看畫面,一邊想電影情節，一方面急著查字典，反而有助於學習。
我可不是吹牛！所謂急中生智,「急」常常有助於記憶。舉個例子，如果你問美國老一輩，當甘迺迪總統被暗殺的時候，他在做什麼？他八成說得出來：「我正開車，聽到廣播。」「我正洗衣服，看到電視新聞。」「我正上班，有同事衝進來大喊總統遇刺了。」
同樣的情況，如果你問美國人，九一一世貿大樓被恐怖攻擊的那一天，他在做什麼。如果你問中國人，汶川大地震那天，他在做什麼，很多人都說得出來。為什麼？因為那個特殊事件，加強了他對當時的記憶。這種現象有個學名，叫作Flashbulb Memories，就是「閃光燈記憶」。凡是對你有衝擊的事情，都能產生這樣的效果。
再舉個有意思的例子：
你問你孩子一個字（無論中文或英文都成）怎麼怎麼寫，他不會，你寫給他看，而且故意寫錯，然後叫他去查字典，表示你寫的一定對。
他查了，發現你錯了：「哈哈！爸爸！你以為對，其實錯了！不信你看。」他拿字典給你看。
好！你試試過兩天，問他那個字。雖然他平常過目就忘，但是那個字，他八成記得清清楚楚。為什麼？因為這個「讓他很得意告訴你，你錯了，使你糗大了」的事，增強了他的記憶。
很多孩子，表面看好像記憶力、學習力都非常差。其實可能他有過動兒的毛病，注意力不集中。也可能他太聰明、太活，不喜歡死記死背。這時候，你千萬不能斷定他差，只怕他是另一個愛迪生。你要做的是，改變教學的方式，用生活的、遊戲的方式，使他先感興趣，再深入學習。
各位知道《哈利波特》火紅的時候，不但翻譯本出版，書店外大排長龍，而且有些孩子因為等不及，不得不先看英文版，就因為這樣，英文大大進步嗎？
還有，你知道我好多香港朋友，說他們的普通話是怎麼學的嗎？居然是聽流行歌曲學的。
看電影、聽歌曲、看小說、玩遊戲，都是最好的教育方式。最重要的是，那樣的教育很生活、很有趣，非但實用，而且持久。
妙的是，那天他的嗓門兒一下子變小了，安安靜靜地看我櫃子裡的各種小擺飾，又細細欣賞牆上的字畫。而且無論青田石、壽山石、歙硯、端硯，他全一眼就叫得出名字。別人認不得的草書，他也毫無障礙。我問他是不是學過，他猛搖頭，自謙半竅不通。問題是他處處顯示是個行家啊！後來我才知道，原來他的父親是著名的學者和書法家，他從小看一群文人雅士在家裡進進出出，自然耳濡目染，學到不少。
今天就談談耳濡目染的教育方式。
首先要知道，教育的目的是為了生活，這生活不只是謀生賺錢，而是充實生活。也可以講，如果你學了一堆東西，卻對你的生活毫無幫助、不能擴大你的視野、改變你看事情的態度，遇到問題又不能解決，那知識是死的。那種教育即使能讓孩子考高分，也稱不上成功。
教育既然為了生活，知識既然要活學活用，最有效的當然是在生活中教育。耳濡目染就是如此，中國人常說家學淵源，還有句俗話「龍生龍、鳳生鳳，耗子天生會打洞。」你注意，生在農村的孩子，就算家裡寵,只要他讀書，從不讓他下田，你問他有關田裡的事，他多半知道。為什麼？因為那是他的生活，他根本生活在當中，由其中走出來。也可以講他是「浸潤」在其中的。
最有效的教育方法，不是填鴨，而是浸潤。每個人都像玉石，你要它透、要它潤，最好用油浸，或常常把玩、貼身帶著，讓油氣、水氣，能一點點滲透到玉石裡面，而不是把玉石擺在櫃子裡，用大燈照著。只怕照久了，玉石反而會變得沒有光澤。
或許您要說，您不是書香門第，沒有浸潤的環境，不能讓孩子耳濡目染。那麼讓我舉幾個平凡人家，卻成功的例子給你聽：
我有個朋友的孩子，還沒上幼稚園，已經認得好多字，每次客人來，都叫孩子表演。那朋友也不藏私，他說他用個方法，就是在家裡的每樣東西上都貼個條子，譬如在冰箱上，貼「冰箱」兩個字，在桌邊寫上「桌子」，甚至連天花板也不放過，特別爬梯子上去，寫「天花板」。沒多久，孩子就認得了每個字和東西。
我教我女兒也是用類似的方法，前面節目裡說過，我會在餐桌旁邊，掛上我岳父寫的詩詞，叫女兒吃飯時順便瞄一眼。此外，當我教她中文的時候，在繁體字課本上，偶爾標上簡體，除了台灣習慣用的注音符號，我也寫上拼音。結果自自然然，女兒把繁簡體字和拼音注音都學會了。
至於我兒子，他二十年前跟我到大陸旅行，我則一路指著路邊招牌上的簡體字，叫他認，一個月下來，也八九不離十了。
還有，我前幾集裡不是提到一個小朋友，背英文單字，早上背、晚上忘，卻用看電影學英文有了奇效嗎？
為什麼他拿著「生字本」背單字不管用，看電影卻記得牢？也因為那是生活的教法。當他一邊看英文字幕，一邊看畫面,一邊想電影情節，一方面急著查字典，反而有助於學習。
我可不是吹牛！所謂急中生智,「急」常常有助於記憶。舉個例子，如果你問美國老一輩，當甘迺迪總統被暗殺的時候，他在做什麼？他八成說得出來：「我正開車，聽到廣播。」「我正洗衣服，看到電視新聞。」「我正上班，有同事衝進來大喊總統遇刺了。」
同樣的情況，如果你問美國人，九一一世貿大樓被恐怖攻擊的那一天，他在做什麼。如果你問中國人，汶川大地震那天，他在做什麼，很多人都說得出來。為什麼？因為那個特殊事件，加強了他對當時的記憶。這種現象有個學名，叫作Flashbulb Memories，就是「閃光燈記憶」。凡是對你有衝擊的事情，都能產生這樣的效果。
再舉個有意思的例子：
你問你孩子一個字（無論中文或英文都成）怎麼怎麼寫，他不會，你寫給他看，而且故意寫錯，然後叫他去查字典，表示你寫的一定對。
他查了，發現你錯了：「哈哈！爸爸！你以為對，其實錯了！不信你看。」他拿字典給你看。
好！你試試過兩天，問他那個字。雖然他平常過目就忘，但是那個字，他八成記得清清楚楚。為什麼？因為這個「讓他很得意告訴你，你錯了，使你糗大了」的事，增強了他的記憶。
很多孩子，表面看好像記憶力、學習力都非常差。其實可能他有過動兒的毛病，注意力不集中。也可能他太聰明、太活，不喜歡死記死背。這時候，你千萬不能斷定他差，只怕他是另一個愛迪生。你要做的是，改變教學的方式，用生活的、遊戲的方式，使他先感興趣，再深入學習。
各位知道《哈利波特》火紅的時候，不但翻譯本出版，書店外大排長龍，而且有些孩子因為等不及，不得不先看英文版，就因為這樣，英文大大進步嗎？
還有，你知道我好多香港朋友，說他們的普通話是怎麼學的嗎？居然是聽流行歌曲學的。
看電影、聽歌曲、看小說、玩遊戲，都是最好的教育方式。最重要的是，那樣的教育很生活、很有趣，非但實用，而且持久。