動手動腦從小訓練
洪蘭
最近水費要調漲，許多學校叫苦連天，因為臺灣教育的非人事費用預算偏低，有的學校竟然不足百分之五，桌子椅子壞了只能將就用，好一點的儀器就鎖起來，怕用壞了沒錢修。這是一件不對的事，因為教育不但是知識教育，更重要是生活教育，上課環境的整潔很重要，在愉悅的環境中學習效果比較好。
臺灣許多學校的設施都因經費不足而因陋就簡，使我們對小學生活的回憶除了髒和窮好像沒有別的。其實小學教育是打基礎，底不穩，上面怎麼會好？經費的分配不應該少到連水電費都付不出，還要家長會捐錢繳水電費。
我孩子剛回國時，在嘉義鄉下的一所小學就讀，那所小學的廁所是一條溝式的，一天只沖一次水。我的孩子早上堅決不肯喝牛奶，怕要去上可怕的廁所，如果必須要上，回家後就大哭，怪我把他帶回來受苦。我曾去詢問可不可以多沖幾次水，校長說總共就這麼多經費，多沖幾次水就沒有錢付電費。冬天天黑得早，教室又採光不足，為了孩子的眼睛，只好忍受骯髒的廁所。
當時我一直在想，臺灣雨水充沛，為什麼不收集雨水來沖廁所？最近去參觀了深坑國小，看到他們已經用水管把屋頂的雨水接起來灌溉，這是一個喜訊。臺灣多雨，這麼珍貴的自然資源未能利用真是太可惜了。仔細觀察他們的設備其實不會特別困難，很多學校應該都可以做。我在美國時遇到加州大乾旱，政府禁止人民洗車、澆草皮，我的妹夫便在廚房的排水管做個開關，當洗蔬菜水果時，一按開關，便將那些不含清潔劑的水切換到蓄水池中，在別人家草皮枯黃時，他家草皮仍然是嫩綠的。他認為草皮很重要，可以襯托出房子的美，所以願意花心思去設計這個活塞開關。凡事事在人為，有些措施不一定要花很多錢就可以做起來。
任何發明都源於一個心，有心要做，人會想出很多點子來解決問題；沒有這個心，縱使很多資源放在眼前，也不會利用它。這個改善的心其實就是創造力的原動力，創造與發明很少是無中生有，多半是就既有的現狀加以改進，使它更好用而已。
多少年來，我們的教育偏重知識的傳授，忽略了生活上問題解決技術的重要性。當一個東西壞了，我們第一個念頭是丟掉，再買一個，很少把它拆開來看可不可以修，或去找別的替代品。我們現在已經嘗到輕視工藝技術教育的後果了。雖然博士滿街跑，但是都是肩不能擔，手不能提，四體不勤，五穀不分的人，這是為什麼我們現在要從國外進口科技人才；自己訓練出來的人只會說，不會做。
動手要從小訓練。我剛去美國時，看到我的指導教授自己推剪草機，自己油漆房子，覺得很驚訝，這種事不是花錢請人來做就可以了嗎？後來才了解，知識只有跟生活結合才會有新的發明出現，當自己動手做時就會產生許多可能改進的方法。我的妹夫並非念水電工程，但是從小有動手修理東西的經驗，所以知道活塞的原理，自己試著做，成功後非常高興，有客人來都帶去院子參觀。這種自我挑戰和自我滿足的經驗，在處處仰賴他人服務的臺灣社會很缺乏，卻是孩子成長的一個好鍛鍊。我們是否也該鼓勵孩子多多動手，事事不求人呢？
最近水費要調漲，許多學校叫苦連天，因為臺灣教育的非人事費用預算偏低，有的學校竟然不足百分之五，桌子椅子壞了只能將就用，好一點的儀器就鎖起來，怕用壞了沒錢修。這是一件不對的事，因為教育不但是知識教育，更重要是生活教育，上課環境的整潔很重要，在愉悅的環境中學習效果比較好。
臺灣許多學校的設施都因經費不足而因陋就簡，使我們對小學生活的回憶除了髒和窮好像沒有別的。其實小學教育是打基礎，底不穩，上面怎麼會好？經費的分配不應該少到連水電費都付不出，還要家長會捐錢繳水電費。
我孩子剛回國時，在嘉義鄉下的一所小學就讀，那所小學的廁所是一條溝式的，一天只沖一次水。我的孩子早上堅決不肯喝牛奶，怕要去上可怕的廁所，如果必須要上，回家後就大哭，怪我把他帶回來受苦。我曾去詢問可不可以多沖幾次水，校長說總共就這麼多經費，多沖幾次水就沒有錢付電費。冬天天黑得早，教室又採光不足，為了孩子的眼睛，只好忍受骯髒的廁所。
當時我一直在想，臺灣雨水充沛，為什麼不收集雨水來沖廁所？最近去參觀了深坑國小，看到他們已經用水管把屋頂的雨水接起來灌溉，這是一個喜訊。臺灣多雨，這麼珍貴的自然資源未能利用真是太可惜了。仔細觀察他們的設備其實不會特別困難，很多學校應該都可以做。我在美國時遇到加州大乾旱，政府禁止人民洗車、澆草皮，我的妹夫便在廚房的排水管做個開關，當洗蔬菜水果時，一按開關，便將那些不含清潔劑的水切換到蓄水池中，在別人家草皮枯黃時，他家草皮仍然是嫩綠的。他認為草皮很重要，可以襯托出房子的美，所以願意花心思去設計這個活塞開關。凡事事在人為，有些措施不一定要花很多錢就可以做起來。
任何發明都源於一個心，有心要做，人會想出很多點子來解決問題；沒有這個心，縱使很多資源放在眼前，也不會利用它。這個改善的心其實就是創造力的原動力，創造與發明很少是無中生有，多半是就既有的現狀加以改進，使它更好用而已。
多少年來，我們的教育偏重知識的傳授，忽略了生活上問題解決技術的重要性。當一個東西壞了，我們第一個念頭是丟掉，再買一個，很少把它拆開來看可不可以修，或去找別的替代品。我們現在已經嘗到輕視工藝技術教育的後果了。雖然博士滿街跑，但是都是肩不能擔，手不能提，四體不勤，五穀不分的人，這是為什麼我們現在要從國外進口科技人才；自己訓練出來的人只會說，不會做。
動手要從小訓練。我剛去美國時，看到我的指導教授自己推剪草機，自己油漆房子，覺得很驚訝，這種事不是花錢請人來做就可以了嗎？後來才了解，知識只有跟生活結合才會有新的發明出現，當自己動手做時就會產生許多可能改進的方法。我的妹夫並非念水電工程，但是從小有動手修理東西的經驗，所以知道活塞的原理，自己試著做，成功後非常高興，有客人來都帶去院子參觀。這種自我挑戰和自我滿足的經驗，在處處仰賴他人服務的臺灣社會很缺乏，卻是孩子成長的一個好鍛鍊。我們是否也該鼓勵孩子多多動手，事事不求人呢？